教育孩子不能只靠老师，家长也要会教育，这样双管齐下，孩子才会越来越好
记者：作为济源市沁园路小学的副校长，您怎么想起关注并做家庭教育了呢？
刘素文：2010年，我所在的学校要求之前没有参加过市级优质课比赛的老师，那一年都要参加。学校当时的副校长特意找到我，让我报名。我一听就回绝了，说我不会讲公开课，我这讲课水平，关上门还凑合，打开门都没法让别人听。可副校长下了死命令：必须讲。
没办法，我在网上看了很多名师的教案后，硬着头皮先在学校试讲。可名师的东西我拿过来才发现，根本用不成——我在讲台上讲课，学生们在讲台下乱成一团，根本不听；我问个问题，他们也不搭理，搞得我很尴尬。
▲刘素文
校长见状，就让我去请教济源职业技术学校的闫合作老师。
闫老师是搞中式教育的，上课水平出了名的高。我去听了他两个星期的课，深刻体会到中式传统教育的魅力。闫老师很有耐心，逐字逐句地教我，我也学得很认真。
展开剩余87%两星期后，我参加全市的优质课比赛，竟然拿到了特等奖。这给了我极大的鼓舞。
从那以后，闫老师只要搞讲座，我就去听。他走到哪儿，我跟到哪儿，光笔记就记了数万字。
后来我发现，咦，我们班的学生怎么越来越聪明了？现在想来，不是他们越来越聪明了，而是我的教学水平提高了。
再后来，我发现我用在教学上的方法，用在家庭里照样管用，我的孩子越来越好，亲子关系越来越和谐。
我意识到，教育孩子不能只靠老师，家长也要会教育，这样双管齐下，孩子才会越来越好。于是，我一有时间就义务搞家庭教育讲座，也在这个过程中结识了很多志同道合的人，改变了很多孩子和家庭。
怀孕的时候，不管妊娠反应多么难受，我们也不会急着让孩子出来，因为我们知道，还不到时候。生育孩子，我们很有耐心，教育孩子时，我们还有耐心吗
记者：如何做好家庭教育，您能给家长们一些建议吗？
刘素文：教育是一个长期浸润、循序渐进的过程，孩子们需要家长的耐心呵护。
古代草木出生叫“生”，因此“生”的篆文像草木从土里生长出来的样子；卵生叫“产”，如产蛋产卵；胎生叫“育”。
生、产、育，意思都差不多，我们为什么不说“教生”“教产”，而说“教育”呢？“育”与“生”“产”最大的区别就是时间长短不一样。
草木出生很快，种子埋到土里，只要温度、水分适宜，三两天就破土发芽了。卵生也很快，如母鸡可以一天产一个蛋。胎生则需要很长时间，即使是孕期短的猫咪，怀孕也要两个多月，人的孕期更长，需要9个多月，俗称十月怀胎。也就是说，“育”有长期性。
教育之“育”即胎生之“育”，所以教育一个孩子，自然也具有长期性。
怀孕的时候，不管妊娠反应多么难受，我们也不会急着让孩子出来，因为我们知道，还不到时候。生育孩子，我们很有耐心，教育孩子时，我们还有耐心吗？
我们教孩子东西，孩子没有学会，很多家长就会说：“我昨天不是说过了吗？”
家长昨天说过了，孩子今天就必须会吗？那我们昨天怀孕今天为什么不生呢？因为要“育”，而“育”需要时间。
我们教孩子学习每一个知识、每一种行为，都需要有个过程，都需要长期和反复，没有长期和反复就没有“育”。
所以，孩子出现问题，或者我们对孩子的教育在短期内没有取得预期的效果，都是正常的。这时候，家长对孩子一定要有耐心。
我们可以回忆一下，孩子刚出生的时候哭了、闹了，我们是怎么做的；现在孩子哭了、闹了，不遵从我们的意志，我们又是怎么做的。
上个周末，我和朋友带孩子一起去山里玩。朋友家的孩子6岁，和我姑娘同龄。两人一碰头，就叽叽咕咕不知道说什么。
快到目的地的时候，我的手无意中伸进了我姑娘的衣兜，摸到半块巧克力，黏黏糊糊的。我想，这巧克力是什么时候装的，都化了，就把它扔了。
谁知，我姑娘看到后顿时哇哇大哭，怎么哄都没用。我想着不搭理她，让她哭一会儿就没事了，谁知朋友的孩子说：“阿姨，那是我刚刚送给她的礼物。”
我姑娘一听，哭得更厉害了。
原来，我随手扔掉的，是孩子眼里珍贵的礼物！于是，我郑重地给我姑娘道歉，她才不哭了。
我觉得，要想耐心呵护孩子，家长首先得能够体会、理解孩子，一件事情发生了，得知道背后的原因。这也需要学习，家长只有有耐心、愿意学，才能更好地找到问题，和孩子一起解决问题。
我家的家庭会议从儿子初一开到他高中毕业，儿子的学习成绩也从班级三十名开外提升到班级前三
记者：您学了家庭教育知识后，感觉哪些方面最受益？
刘素文：我通过学习受益，有个潜移默化的过程。学习中式教育和家庭教育的理念前，我对自己不了解，对自己缺点不自知，更不用说去了解家人了。
我以前规则很强，规定家里每周六上午大扫除，下午去看我父母。对我来说，这是必须做的，而且必须在固定的时间段完成，因为周日还有周日的安排。
但是周六上午经常有球赛，我老公喜欢看球赛，就不愿意在那个时间打扫卫生。我们因为这事吵过无数次架，甚至还动过手。
我心里很委屈也很生气：都是上了一星期的班，为什么我知道打扫卫生，他就不知道？家里这么脏，他是怎么做到心安理得地看球赛的？我越想越生气。
学习家庭教育之后，我知道了，要对自己有要求，对别人没要求，要学会换个角度看问题。慢慢地，我就改变了想法：你看我老公多好，搁哪儿哪儿行，人家还懂NBA，我就不懂；再说，人家忙了一周，看会儿电视犯什么王法了？
想法变了以后，心态和行为都会跟着改变。我以欣赏的眼光看老公，觉得他哪儿哪儿都好，他看我也越来越顺眼。现在我们相互欣赏，以前的很多问题都不存在了。
再来说说我的孩子。学会如何教育后，我懂得教是“上所施、下所效”，教育的内涵就是“施善长善”。
如何做呢？
儿子上初一的时候，我生了二宝。那时候我和儿子的亲子关系特别紧张，他跟我的沟通越来越少。
早上他上学了，我还没起床；中午他回家吃饭，20分钟就又走了，我没机会跟他交流。
等他下午放学回来，我想着跟他多说说话，问他：“今天上课能不能听懂？”
他答：“嗯。”
我问：“作业写完了没？”
他答：“没。”
我问：“你今天感觉怎么样？”
他答：“还行。”
无论我问什么，他的回答都是一两个字。我觉得这样不行，就想了一招：每周五晚上，一家人坐在一起开家庭会议。开会的目的就是施善长善，传递能量。开会时，每个人轮流讲一件这周印象最深刻的事，讲完后其他人点评。
比如，我讲我去听了一场公开课，觉得老师讲得不太好，就给老师的课重新构建了一下，并做了示范。老师觉得我讲得很好，对她帮助很大。
我老公点评，使劲儿夸我。轮到孩子点评了，他也觉得妈妈很了不起。
接着我老公讲，他去支教的那个学校，没有给孩子们测肺活量的仪器，于是他在别的学校借了仪器，带到支教的学校，教孩子们怎么用仪器。
我点评：你是个好老师，尽职尽责，很热爱自己的事业，我以你为骄傲。轮到孩子点评，他认同我的说法。
我对家庭会议的内容没有具体要求，大家讲的不一定都是正向的事情，但我的引导方向一定是正向的，会议过程也是积极友善的。
孩子如果分享了一件好事，我们就使劲夸他。他感觉自己被看到了，就越来越愿意分享。孩子如果分享了一件不好的事情，我们也朝着好的方向点评。
比如，儿子上初二那年，给我们分享了一件事儿。他说他不喜欢英语老师，我问原因，他说上英语课的时候听写单词，他没有听清楚老师念的是什么，就往边儿上靠了靠，想听清楚。
谁知老师当着全班同学的面儿说他：“你不要抄你同桌的。”他感觉老师冤枉他，所以不喜欢英语老师。
我听了对孩子说：“我明天去找你们英语老师，送她一束鲜花，谢谢她。”
孩子很惊讶。
我接着说：“孩子，妈妈也是老师，所以了解老师。我们设身处地想一下，英语老师上了一天课，已经很累了，她走到你身边，认为你抄同桌的时候，是不是有两种选择？一种是视而不见，反正我嗓子疼，假装看不见；还有一种就是制止你。事实证明，她是一个很负责任的老师，初衷是想让你好。这么一个好老师，难道不值得我感谢吗？”
孩子瞬间就理解了英语老师，把这事儿就放下了。等到下一次家庭会议的时候，孩子说：“妈妈，我发现我们英语老师真不错，这次我听写全对，她当着全班同学的面夸了我呢！”
孩子的世界很小，因为在他眼里，很多事儿都是大事儿。如果因为一点小误会，孩子讨厌老师，从而影响到学科成绩，那真是得不偿失。
我家的家庭会议从儿子初一开到他高中毕业，儿子的学习成绩也从班级三十名开外提升到班级前三。我们的家庭关系、亲子关系也越来越好。
END
作者：李瑞辉、郝歌、陈玉娟
编辑：壮青青
文章来源：
《妇女生活·现代家长》2025年第6期
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